De kwaliteiten blijven in beeld
Bij woorden als ADHD, ADD en ASS wil ik niet alleen naar moeilijkheden kijken. Mensen hebben ook interesses, talenten, humor en manieren van denken die een waardevolle plaats verdienen. Een diagnose kan informatie geven, maar vertelt nooit wie iemand helemaal is.
In het onderwijs zag ik hoe verschillend kinderen hun mogelijkheden laten zien. Inventiviteit, een sterk oog voor detail of een onverwachte gedachte kan gemakkelijk uit beeld raken wanneer een gesprek alleen over concentratie of gedrag gaat. Ik wil daarom ook horen wat iemand plezier geeft en waar juist betrokkenheid ontstaat.
ADHD en aandacht richten
Bij ADHD kunnen aandacht vasthouden, impulsiviteit en onrust een rol spelen. Dat kan op school, op het werk en in het dagelijks organiseren merkbaar zijn. De ervaring verschilt per persoon en per situatie. Volwassenen kunnen bovendien anders omgaan met wat er speelt dan kinderen.
In het gesprek kijken we concreet: wanneer raakt de aandacht versnipperd? Wat gebeurt er bij een taak zonder duidelijk begin? Wat maakt het lastig om iets af te ronden? Ook de momenten waarop iemand helemaal in een interesse kan opgaan, geven informatie over hoe de aandacht wordt beleefd.
ADD en de binnenwereld
ADD wordt vaak gebruikt voor een beeld waarin onoplettendheid meer op de voorgrond staat en zichtbare drukte minder opvalt. In de huidige indeling valt dit onder ADHD. Van buiten kan iemand rustig lijken, terwijl het van binnen vol associaties, gedachten of afleiding is.
Een kind dat de draad verliest, doet dat niet noodzakelijk expres. Soms dwaalt de aandacht weg voordat het zelf doorheeft wat er gebeurt. Vanuit mijn onderwijsachtergrond vind ik het belangrijk om daarbij nieuwsgierig te blijven: wat merkt het kind zelf en welke omstandigheden maken een verschil?
ASS en een eigen manier van verwerken
Bij autisme kunnen prikkelverwerking, communicatie en omgaan met verandering anders verlopen. Er zijn grote verschillen tussen mensen. De één heeft behoefte aan voorspelbaarheid, de ander vooral aan duidelijke taal of ruimte om informatie op eigen tempo te verwerken.
Ik wil vermijden dat algemene aannames het persoonlijke beeld overnemen. Begrijpt iemand een situatie anders, dan is het zinvol eerst te vragen hoe die wordt ervaren. Ook wat wél goed werkt, verdient aandacht. Betrouwbaarheid, toewijding en nauwkeurig kijken kunnen bijvoorbeeld belangrijke kwaliteiten zijn, zonder dat die voor iedereen hetzelfde hoeven te zijn.
Welke rol spelen prikkels in het dagelijks leven?
Een druk lokaal, veel geluid, onverwachte veranderingen of sociale verwachtingen kunnen veel vragen. Soms merkt de omgeving vooral het gedrag dat daarna zichtbaar wordt. In het gesprek proberen we ook te begrijpen wat daaraan voorafgaat en wat iemand nodig heeft om overzicht te ervaren.
De term hoogsensitiviteit wordt daarnaast gebruikt voor mensen die zich sterk ontvankelijk voelen voor prikkels en sfeer. Ook dan blijft het belangrijk naar de eigen ervaring te luisteren in plaats van één term als volledige verklaring te gebruiken.
De homeopathische anamnese
Voor de homeopathische analyse vraag ik naar het totaalbeeld: ontwikkeling, slaap, gevoeligheden, gezondheidsgeschiedenis, dagelijkse omstandigheden en wat iemand zelf opvalt. Ik orden die informatie met behulp van de ziekteclassificatie. Het gesprek gaat dus niet alleen over een label of één opvallend gedrag.
Bij kinderen betrekken we ouders of verzorgers en geven we het kind een eigen stem. Bij volwassenen kan ook de levensloop aan bod komen: welke manieren van aanpassen zijn ontstaan, wat heeft geholpen en wat kost inmiddels veel moeite?
Hoe bereidt u een gesprek over ADHD, ADD of ASS voor?
- In welke situaties voelt u of uw kind zich op het gemak?
- Wat gebeurt er vóór het moment waarop aandacht of overzicht verloren gaat?
- Welke kwaliteiten komen thuis, op school of op het werk naar voren?
- Welke ondersteuning en afspraken zijn er al?
- Wat zou u zelf in een gesprek willen onderzoeken?
Voor verdere uitleg over de kenmerken kunt u lezen bij Thuisarts over ADHD en Thuisarts over autisme. De pagina over de basisschoolperiode gaat uitgebreider in op de onderwijsomgeving.
De plaats van middelen in de homeopathische werkwijze
De persoonlijke kwaliteiten, gevoeligheden, ontwikkeling en voorgeschiedenis maken deel uit van het beeld waarop ik de homeopathische middelenkeuze baseer. Bij een kind hoort daar ook het verhaal van ouders en, voor zover bekend, de familiegeschiedenis bij. Een label leidt binnen mijn werkwijze niet tot één vast middel.
Ik leg het individuele voorschrift en het gebruik uit en spreek af hoe we uw waarnemingen bij een vervolg bespreken. Coaching kan daarnaast aandacht geven aan verwachtingen en persoonlijke patronen. Middelenkeuze en begeleiding worden ieder toegelicht.